這集邀請到 Starr Sackstein與我們深聊如何改變傳統分數，給予學生實質回饋，Starr 目前是 the Core Collaborative 的教育顧問，也於 2016 TEDx 上分享她對傳統分數的失望和改革過程，此外，她憑藉多年的翻轉教學經驗，著作多本幫助教育學者提升學習回饋的書，包括：<教導學生自我評量>（Teaching Students to Self-Assess）、<拋棄傳統分數>( Hacking Assessment: 10 Ways to Go Gradeless in a Traditional Grades School) 、<同儕回饋>(Peer Feedback in the Classroom)等等。
如果您想進一步了解<拋棄傳統分數>這本書，歡迎參考我對這本書的中文摘要。
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本集大綱
為何想要改變打分數的文化?
Starr在紐約擔任高中教師時，常在繳交成績時期感到頭痛，因為這意味著有些學生要抱頭痛哭，而他們所知道的只是紙上沒有意義的D。就在Starr兒子上中小學時，發現他們學校採用的精熟學習制度，精熟學習制度成績單的不同是他將學習情形更細膩化的分解，例如: 數學 = 100被取代成 在排列組合上達到專業的程度、在微積分上達到基礎能力、在九九乘法上有待加強等等。如此精細的回饋，激勵Starr改革自己學校傳統分數的框架。
改變的第一步
- 停止在隨堂測驗改分數，給予實質的學習回饋。在一個傳統學校，一開始是無法改變整個系統，所以我們可以從較可掌握的隨堂測驗中著手。
- 與家長和學生溝通。Starr會將上課狀況分享到YouTube上，讓家長了解沒有分數和有分數下的差別。同時間，持續地利用電子郵件與家長做溝通。
如何給予有效且實質的回饋
捨棄”打分數”後，老師需要給更多的口頭或是評語。甚至增加與學生一對一的談話。要點如下:
- 在給予回饋前，詢問學生怎樣的回饋對他們有幫助。
- 了解自我教學的標準，依據標準給予改善方向。
- 提供一到兩個實例讓學生更清楚方向。
- 提空學生時間和空間去做嘗試和改進。
為什麼教導學生自我評鑑
Starr認為學生應該要了解自己學習的方式，很多時候學生無法闡述他們自己的困難，而這卻往往是我們想要他們闡述的。所以如果我們教導他們什麼是學習目標、什麼是素養、要如何證明自己有達到目標等，都可幫助他們甚至老師去了解真正學習情形，而做有意義的加強與改變。
教導學生自我反省教案
以下是Starr提供她在學生完成功課後，實施的自我檢討會。在學生的自我檢視中，可以幫助老師去了解更多學生學習狀況，而能給予更不偏頗的學習回饋，並逕人都是會有盲點的。
- 在做完功課後，詢問學生，他們覺得這個功課的目的是什麼? 在這過程中，亦可幫助您了解是否您的理解與學生一致。
- 請學生寫下他們如何完成這項功課。範例問題: 有什麼困境呢? 如何克服這些困難?
- 請學生自己打分數。詢問學生在功課中，有哪些證據可以支持他們達到學習目標?
- 請學生寫下，如果再做一次，他們會做如何改變。
回顧我們的教學
- 在當您送出分數時，您對於這個分數，有多大信心其反映出學生的學習狀況。
改變的一小步
- 在功課繳交後，引導學生做自我省思，步驟請參考<教導學生自我反省教案>段落
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