#23 創新教案設計:口訣肢體記憶與密室逃脫 – 張崴耑老師 (How to design engaging game-based learning like escape room. )

"教學就是老師要開心,如果老師不喜歡自己的課,那學生也不會喜歡" – 張崴耑老師

這集我們將一起探索跳脫傳統的教案設計技巧,例如我很愛的密室逃脫與教學的結合等等。這次很榮幸能邀請到張崴耑老師與我們分享他的多年經驗。
張崴耑老師現任臺中市大明國小教師和翰林社會教材作者。崴耑老師於他個人搜秀資源網上分享無數創意教案,且也以他創新的教學方式,受獎無數,例如榮獲教育部師鐸獎、親子天下百大創意翻轉教師和未來教育台灣100等等。

閒暇之餘,崴耑老師以「風聆」為筆名,著有數本輕小說、網路小說與奇幻小說。

追蹤崴耑老師:書 部落格

訂閱聆聽 Subscribe:

Acast | Apple Podcast | Google Podcast | Spotify | Stitcher | Youtube

本集大綱 Show Notes:

  • [01:55]"以能辦到每堂課與所有評量都100%依據課綱與能力指標為豪,但沒人在意這種事。"很好奇老師為何覺得沒人在意或是被輕忽了?
  • [05:00] 參加深耕種子教師的過程。從兒童文學到社會科領域的轉折。
  • [07:52] 還是菜鳥老師時,就開始設計創新的教學方式?還是因為某些經驗或研習激勵您,慢慢跳脫傳統的方式。
  • [13:30] 現在台灣國小社會領域的能力指標。
  • [14:46] 在口訣歌曲手勢記憶法設計過程中,可能要經過一些實驗潤飾,老師大多用什麼素材作為基底?
  • [20:42] 如何由學生的反應去改變口訣?
  • 密室逃脫教案鷹架
    • [23:31] 事前準備項目和場地選取。
      • Holiyo
      • Line Business
      • Google Form
    • [32:50] 曾使用哪些主題或情境以增加學生參與感?
    • [34:07] 遊戲設計靈感。
    • [40:08] 如何協助卡關的學生?
    • [40:47] 幾個人一組?
    • [43:29] 分組時,有些孩子容易主導整組導致其餘孩子學習參與度降低或是程度較落後的難已跟上,如何讓孩子都能適性學習?
  • [46:33] 這幾年來,有哪一到兩本書深深影響您的思維或是價值觀?
  • [50:17] 如果您有一個超能力去改變台灣教育,您最想改變的是什麼?
  • [55:53] 結語。

回顧我們的教學 Reflections

  • 能力指標如何幫助您的教學設計?
  • 你喜歡你自己的課嗎?

改變的一小步 What can you do tomorrow

尋找一個半封閉式的安全環境 (如公園),與親朋好友試玩Holiyo

音樂來源 Song Track Credits:

#21 喚醒讀的好奇心與建立寫的思辨力 – 林怡辰老師 (Awaken Kids’ Curiosity in Reading and Develop the Writing Skills)

司南聽眾,您們曾經懊惱無法激起您學生的讀寫興趣嗎?還是您小時候像我一樣很討厭閱讀和寫作文嗎?這集我們將一起探索讀寫教育的滋養。非常開心這次邀請到林怡辰老師與我們分享她多年的經歷。

怡辰老師是彰化縣原斗國民小學的高年級導師兼教務組長和國語日報講師。老師已是許多教師培訓的資深講師,生動有趣地分享她的讀寫實務教學。大家最熟知老師的作品就是他去年出版的暢銷書從讀到寫,林怡辰的閱讀教育:用閱讀、寫作, 讓無動力孩子愛上學習

追蹤怡辰老師:臉書 | 部落格

訂閱聆聽 Subscribe:

Acast | Apple Podcast | Google Podcast | Spotify | Stitcher | Youtube

本集大綱 Show Notes:

回顧我們的教學 Reflections

  • 您如何引導高年級的學生閱讀較艱深的文章或是書籍呢?
  • 在日常教學中,您如何依學生程度,給予不同的課題?

改變的一小步 What can you do tomorrow

  • 利用早晨的十分鐘,一起和您學生或孩子閱讀各自喜愛的書籍。
  • 舉辦一場小辯論會,藉由貼近學生日常的主題,增進口語與思辯能力。

音樂來源 Song Track Credits:

#19 如何培養特殊生的專注力與口語表達 – 小魚老師 (Tips for Teaching Focus and Oral Expression in Special Ed)

這集我們將聊聊幫助特殊孩子專注力和口語表達得實質方式。不知道司南聽眾們是否有接觸過較特殊的孩子呢?我本身大學時因服務性社團的關係,陪伴了一些特殊孩子一小段的人生旅程,也因此對這方面感觸很深。

這次很開心能邀請到怡蓉老師和我們分享她的教學。怡蓉老師又稱小魚老師,現任高雄市中庄國小不分類資源班導師。獲選高雄市109年度優良特殊教育人員。老師相信藉由教育,我們可以找到孩子深埋的能力。我會怡你為蓉,是怡蓉老師對每個孩子的期待。

追蹤小魚老師:臉書

訂閱聆聽 Subscribe:

Acast | Apple PodcastGoogle Podcast | Spotify | Stitcher | Youtube

本集大綱 Show Notes:

  • [1:21] 為何小魚老師接觸特殊教育是一個美麗的錯誤
  • [4:00] 特殊生有分哪幾類
  • [5:59] 小魚老師本身接觸的特殊生是哪幾類
  • [6:26] 學習障礙的定義
  • [7:38] 台灣如何鑑定學習障礙
  • [9:44] 小魚老師希望她的特殊孩子專注力可以如何改善
  • [11:26] 如何教導學習等待
  • [14:30] 為何利用提示卡而非直接口頭提醒
  • [16:28] 小魚老師分享羽球結合專注力訓練的課室設計
  • [23:47] 小魚老師對於特殊生的口語表達程度的教學目標
  • [26:23] 什麼是 Card Talk app? 如何使用它?
  • [31:30] 結合 Card Talk 於日常教學中的方式
  • [34:00] 過去幾年來,有哪一或兩本書深刻影響小魚老師的思維
  • [38:28] 如果小魚老師有個超能力,他最想要如何改變台灣教育
  • [41:05] 結語

回顧我們的教學 Reflections

  • 您如何提醒學生不妥善的行為呢?您會直接指名道姓地在課室中提醒嗎?

改變的一小步 What can you do tomorrow

  • 嘗試選擇一個球類運動,讓孩子每天花五到十分鐘練習。(專注力的培養)
  • 試玩 Card Talk ,一起與您的學生有效創造圖卡,增加更多有趣的表達工具。

音樂來源 Song Track Credits:

#17 以數位學習點亮英語教學 – 廖婉雯老師 (Light up English Teaching with Technology )

這集我們將探索如何結合數位學習於英語教學中。這次很開心能邀請到廖婉雯老師與我們分享她多年融合教育科技經驗,婉雯老師目前是臺北市大直高中英文老師,同時也是Apple傑出教育工作者和Google認證訓練講師,婉雯老師曾受獎無數,其中包括:台北市行動研究 翻轉英文 以科技創新教學 用數位點亮學習 優選 和臺北市 「百大菁英資訊科技應用 人才教育獎」等等。

婉雯老師對於一成變得教學感到不安,認為教學沒有標準答案,因此在多年的教學經驗中,他不斷精進自己,希望以身作則,激勵他的學生勇於嘗試。

了解更多婉雯老師的分享:Facebook  | 部落格

訂閱聆聽 Subscribe:

Acast | Apple PodcastGoogle Podcast | Spotify | Stitcher |Youtube

本集大綱 Show Notes:

  • [01:18] 老師接觸數位學習的轉捩點
  • [04:20] 學生的樣貌與以前有何不同
  • [06:25] 數位學習如何提升學生專注力
  • [09:34] 老師在課堂上希望學生在聽說上能達到的指標
  • [12:33] Flipgrid是什麼?如何利用Flipgrid幫助學生英文口語表達和課堂上使用的流程
  • [22:53] 老師需要花多少時間去引入一個新科技於課堂上
  • [28:17] 希望學生畢業後,他們在讀寫的程度是如何?
  • [33:05] 什麼是 Reading Journal? 老師在課堂前會用Pages 如何備課且在課堂中,學生會如何去使用
  • [37:42] 為什麼選 Pages ?
  • [40:21] 對於一個無法人人一平板的學校,您覺得學校老師有什麼其他方式可以引入數位學習嗎
  • [43:00] 老師平常會利用什麼媒介或是追蹤任何教育學者去得的數位學習靈感
  • [45:44] 如果老師有一個超能力去改變台灣英語教育,最想改變的是什麼
  • [48:08] 對於一個新進老師,老師最常給的建議是什麼

回顧我們的教學 Reflections

  • 平時您會利用什麼小技巧提升學生專注力與參與度
  • 學生在您課堂上如何練習英語表達

改變的一小步 What can you do tomorrow

  • 如果學校有硬體資源,試著玩玩免費的Flipgrid,思考可以如何利用此軟體應用在您課堂上,增進學生參與度
  • 您的閱讀策略是什麼? 或許可以嘗試避免逐字為您的學生翻譯,教導更宏觀地閱讀,掌握精隨。

音樂來源 Song Track Credits:

#15 現象為本與立體式學習 – 陳玟樺老師 (Phenomenon-based and Pop-ups Learning)

陳玟樺老師是臺灣師範大學課程與教學所博士, 也曾是新北市清水高中數學教師。 大家最熟知玟樺老師的作品就是《我在芬蘭中小學做研究的日子:芬蘭中小學教育現場課室親身觀摩365日》,這本書揭示玟樺老師親身在芬蘭的課堂觀摩經驗,芬蘭的新課綱目標、七大橫向能力、客製化的「一生一課表」等,為台灣現今推行新課綱提供借鑑。

玟樺老師的研究也受到許多肯定。她的博士論文「立體學習地景——芬蘭赫爾辛基一間學校的現象為本學習」,榮獲 108學年度賈馥茗教授教育基金會博士學位論文優良獎、108學年度田培林教授博士學位論文優良獎,是年度唯一雙料冠軍!

這集非常開心能與玟樺老師對談,讓聽眾進一步了解現象為本的學習和立體學習。

了解更多玟樺老師的分享:Facebook 

訂閱聆聽 Subscribe:

Acast | Apple PodcastGoogle Podcast | Spotify | Stitcher |Youtube

本集大綱 Show Notes:

  • [01:45] 什麼現象為本學習?
  • [02:56] 芬蘭結合現象為本學習的例子。
  • [07:44] 與專題式學習 (Project-based learning) 異同處。
  • [09:23] 真實世界的案例或現象的結合的好處和實踐上的困難。
  • [12:28] 反思是學習的重要環節,常常也是真正學習的開始。書中提到的例子是,在現象為本的學習中,芬蘭老師問學生:你跨領域學習了嗎? 以引導學生思考。想問在您的觀察,芬蘭老師問學生的問題或方式有什麼不一樣之處?或甚至現象為本的學習有什麼不凡於一般的引領問法?
    • 四點量表
  • [16:57] 什麼是立體學習 (Pop-ups learning ),和老師創造這名詞的靈感。
  • [22:59] 學生享受這學習過程的例子。
  • [31:23] 台灣老師可以如何發展或培養立體學習?
  • [34:30] 老師曾經是高中數學教師,您經過這段精彩的研究歷程後,如果現在您再回去教您的高中數學,您會有什麼改變?或是您會有哪些建議對當時的您說?
  • [39:35] 結語

回顧我們的教學 Reflections:

  • 宏觀上來看,您希望您的學生在這階段需要學到的技能是什麼? 除了學術基礎之外,您有其他的教學主軸嗎?
  • 您如何引導孩子結合跨領域的知識?

改變的一小步 What can you do tomorrow:

  • 選擇一個現象,例如COVID-19或氣候變遷,結合在您的教學主題中,讓學生討論貼近他們生活的問題。
  • 保留時間讓學生有探索解決方式的空間,取代傳統教師直接講述過程。

音樂來源 Song Track Credits:

您在這集中有哪個最喜歡的點子嗎?歡迎在以下留言與我分享! What is your favorite idea from this episode? Please share with me in the comment section!

#13 張淑瑜老師:解開教育科技與數位學習的迷思- Elucidate Integrating Edtech in the Classroom.

張淑瑜老師是中崙高中老師,曾榮獲臺北市 「百大菁英資訊科技應用 人才教育獎」、「2019年蘋果傑出教育工作者」及「Google教育家認證」。淑瑜老師也是台北酷課雲網路教室講師之一,台北酷課雲是一個數位學習平台。主張以學生為中心的學習。 由於在數位教學的經驗豐富,淑瑜老師常受邀於教師進修工作访中,教導如何融合科技於教學上。本集淑瑜老師與我們分享她如何結合教育科技於地理學科和破除數位學習的迷思。

了解更多淑瑜老師的分享:
Facebook | 部落格

訂閱聆聽 Subscribe:

Acast | Apple Podcast| Google Podcast | Spotify | Stitcher |Youtube

本集大綱 Show Notes:

您在這集中有哪個最喜歡的點子嗎?歡迎在以下留言與我分享! What is your favorite idea from this episode? Please share with me in the comment section!

#10 黃雯雯博士訪談:教師與家長如何合作,達成最後的雙贏。(2/2) Dr. Wendy Huang: how teachers collaborate with parents to reach win-win situation.

這集是我與黃雯雯博士下半部的訪談,如果您尚未聽取上半集,歡迎到 #9 黃雯雯博士訪談:教師與家長如何合作,達成最後的雙贏。(1/2) 聆聽。

在上半集中,黃博士與我們分享如何找到與家長之間的界線和與家長合作的實質技巧。這集我們將聽到更多拉近與家長距離和建立學生自信心的撇步。

想了解更多黃博士的分享和活動嗎? 請參考:
臉書 | 變色龍教育廣播 | Youtube

Subscribe 訂閱:

Acast |Google Podcast | Spotify | Stitch |Youtube

Reference 參考資訊:

Show Notes 本集大綱:

  • [1:08] 您在您的書籍,youtube平台或是臉書都分享需多資訊,幫助家長了解孩子的成長教育。所以想請問雯雯博士您覺得現在台灣學校或是老師,應該要如何關心家長或是提供正確的資訊?
  • [12:16] 如果家長對孩子教育的參與度不高,或是無法有高參與,這時老師可以如何幫助孩子學習或是與家長合作。
  • [24:58] 我們現在已經談了許多,想請問雯雯博士有什麼重要撇步,您覺得如果學校或老師,甚至家長,如果可以掌握住的話,能夠造就雙贏的情形。
  • [36:30] 除了雯雯博士您本身的書籍,有最常推薦其他教育學者的書籍?讓他們對教育有不同的啟發。
  • [41:44] 在結束前,雯雯博士還有什麼想要向觀眾分享的想法   您的活動嗎?

您在這集中有哪個最喜歡的點子嗎?歡迎在以下留言與我分享! What is your favorite idea from this episode? Please let me know in the comment section!

#9 黃雯雯博士訪談:教師與家長如何合作,達成最後的雙贏。(1/2) Dr. Wendy Huang: how teachers collaborate with parents to reach win-win situation.

這集的來賓是黃雯雯博士,黃博士曾在美國加州州立大學分校研究所中,  培育新進教師, 藉著有效且研究證實的方法,讓新進教師了解如何幫助學生面對學習困境與重拾自信心。

擔任教職已經二十多年的黃博士,深諳班級經營與學生輔導工作,熟知如何建立學生和家長、家長和學校之間的橋樑。

黃博士也是三本書的作家:「十堂課變乖小孩」, 「變色龍教育」和有聲書:「從青春風暴走入青春風采」,這些著作汲取黃博士二十多年教學生涯當中,遇到的教學案例、如何與家長合作和引領孩子, 達到最後的雙贏。

近年來,黃博士在臺灣、馬來西亞、歐洲和中國大陸舉辦多場教育座談 ,希望能把自己對教育多年的理想和經驗,抽絲剝繭地分享給家長和教師。

由於此次訪談內容豐富,我們將會把總訪談分為兩集,讓聽眾能細細咀嚼黃博士的精彩分享。

想了解更多黃博士的分享和活動嗎? 請參考:
臉書變色龍教育廣播Youtube

Subscribe 訂閱:

Acast |Google Podcast | Spotify | Stitch |Youtube

Reference 參考資訊:

Show Notes 本集大綱:

  • [3:40] 雯雯博士不僅培訓老師,也教導家長。想必雯雯博士思考過許多親子與學校教育。  想請問雯雯博士覺得拉近與家長距離的第一步是什麼?
  • [7:54] 如何與家長如何有效面對溝通。
  • [14:20] 不知道雯雯博士您本身有碰到教導比較特殊孩子的情形嗎?在這情形下,您本身是如何與家長合作。
  • [20:45] 如何寫學生個人化報告讓家長了解小孩情形。
  • [27:42] 如何記錄孩子行為和取決報告事項。
  • [32:22] 家長與孩子間的衝突,您覺得老師可以扮演怎樣的角色去化解緊張關係。

您在這集中有哪個最喜歡的點子嗎?歡迎在以下留言與我分享! What is your favorite idea from this episode? Please let me know in the comment section!

#8 沙寶鳳老師: 焦點討論法領導學生和師生互動技巧 (ORID discussion method and teacher-student interaction tips )

沙寶鳳老師是台南市永康國中的地理科老師,也是學思達講師之一,學思達是由張輝誠老師推動的教學法,主張培養學生自學、思考、表達之能力,改變「填鴨教育」和「小考文化」。沙沙老師以學思達理念為基礎,主辦了許多教師研習工作坊。這一集老師與我們分享如何結合ORID(焦點討論法)於課堂中,和老師班級經營技巧。

想了解更多沙沙老師的個人分享嗎? 請參考:
沙沙老師臉書沙沙老師學思達分享課程 | 學思達臉書


Subscribe 訂閱:

Acast |Google Podcast | Spotify | Stitch |Youtube

Reference 參考資訊:

Show Notes 本集大綱:

[1:07] 我們知道沙沙是學思達講師之一。想請問當初沙沙老師如何接觸學思達?且為什麼您當初覺得學思達是教師可以採用的方法?
[4:07] 如何把焦點討論法結合在教學上
[10:57] 有什麼現象或是觀察您發現ORID不僅幫助您教學且學生有更深層了解?或是一個讓您最印象深刻學生轉變的故事
[15:10] 老師也分享許多彈性課程設計在學思達平台。我覺得設計都非常有趣且貼近時事,像是有用神隱少女去帶出家庭生活或是肉圓家暴事件去討論公民法治。好奇老師在設計彈性課程的時候,您是如何選擇題材和教學目的。
[18:52] 在我自己的觀察中,我發現沙沙老師與學生關係很好。想請問您班級經營是利用怎樣的態度和方式去拉近您與學生的距離?
[22:01] 有哪些時刻或故事,您發現與學生的關係和以前不一樣。
[25:17] 最常推薦給其他老師的書籍
[27:39] 對於一個正在做教師培訓的準老師,您有什麼建議會給他們?


您在這集中有哪個最喜歡的點子嗎?歡迎在以下留言與我分享! What is your favorite idea from this episode? Please let me know in the comment section!

#3 心儀老師: 奠基進 v.s. 臆測教學 (Ms Chen – integrate different teaching methods in your class. )

心儀老師目前任教於台灣國立新竹科學園區實驗中學,心儀老師是一位與學生亦師亦友的班導,她相信,有效的教學是建立在好的師生關係上。在實驗中學開放的教學風氣下,心儀老師結合許多不一樣的教學方,希望能教授一堂忠於自己和孩子的課。


Show notes:

1:32 : 嘗試的數理教學方式 – 奠基進教室
6:38 : 臆測教學介紹
14:14 : 目前得到最好的教學建議


推薦的教學法


推薦的教學粉專


推薦的教學社團

  • 帶老師神仙教學網:https://www.facebook.com/groups/882811105094261/
  • 溫老師備課party:https://www.facebook.com/groups/1648875288684914/
  • 彰化縣數學領域輔導團:https://www.trsc.chc.edu.tw/eweb/math

您在這集中有哪個最喜歡的點子嗎?歡迎在以下留言與我分享! What is your favorite idea from this episode? Please let me know in the comment section!